丰富教学形式，践行教书育人

——柯晶莹

在收到学校发布的线上教学相关通知后，商学院的柯晶莹老师就开始了准备工作。一方面，她先是熟悉各大直播教学平台和教学资料，学习使用视频录制、处理的相关软件，另一方面，为保证课程资源的完备，柯老师先是制定《国际商务礼仪训练在线课程方案》，明确好该课程的教学目标、教学内容等，然后再对教学内容进行了重组、自制相关精品课程、编写习题库、归纳易错题型等内容，为线上教学做好充分准备。

在一个多月的线上教学中，柯晶莹老师尝试了多种直播工具，对比他们的优劣势，最后选择学习通平台、腾讯课堂直播与QQ学习群指导相结合，通过PPT、课程视频、音频、讨论、线下体验等多种形式，结合自己制定的两个“一半”方案，即“一半录播，一半直播；一半教师，一半学生”，两个“一半”相互对应，形成“录播讲授+学生直播讨论”的教学方式开展线上教学活动。 

柯老师开设的《国际商务礼仪训练》是福建省线下一流本科课程，也是省级精品资源共享课，特殊时期虽不能像往常那样对场景礼仪进行小组模拟演练，但柯老师经常会贯穿一些特别实践题。例如讲授握手礼仪：“给大家一天的时间，在家的时候，不经意地握握自己父母的手，感受一下岁月在他们皮肤上留下的痕迹，谈一谈你的感想。”就用这样一道特别的题目圆满画上句号。一时间，留言区纷纷收到同学们留下的令人感动而且真挚的答案。柯老师表示“教书育人是教师的使命，我们不仅要做好教学任务教好书，最终还是要落在如何育人上，特殊时期用独特的体验去教育孩子们要关注父母，心怀感恩，这不仅是礼仪课的学以致用，更是我们人生最重要的课题。”柯老师能结合相关教学内容开展课程思政，很好的践行高校立德树人的根本任务。

PBL为基础，实现线上云实践 

——谢洁萌

商学院的谢洁萌老师在专业课《商务英语（二）》的线上教学中，采用多元素材（音频、视频、阅读、测试、作业、素材库等）融合，通过超星平台搭建课程体系，结合实时互动（话题讨论、作业互评、QQ群互动），解决了学生无教材练习难的问题。在实践课《商务谈判》中，导入相关专业比赛信息，引导学生提前为竞赛做准备。在教学中引导学生基于生活中的事例，以创建问题为先导，模拟场景探讨，开展实践课教学。帮助学生打破空间壁垒，实现云端实践。

根据课程的不同特征制定不同的教学方案

——姜姝宇

姜姝宇老师在本学期承担2门课程的教学，结合实际情况和课程的特殊性，姜老师分别采取自行建课和采用超星平台素材（适当修改+下发作业+讨论+抢答）的方式开展线上教学。

姜老师表示，线上教学过程中师生互动性更强了，学生的参与积极性也提高了。在教学平台之外姜老师还会通过手机端与学生开展教学活动+讨论+沟通+答疑等，实时跟进学生的学习进度。

直播教学大胆先行

——李梓元

李梓元老师勇于尝试，通过学习通并结合钉钉软件对《网络营销》课程展开直播教学。